为了进一步夯实汉语言文学专业学生的专业基础，提高文学院学生的综合素质，文学院在2010级学生中启动了读书工程活动。这一活动的开展，在学生中起到了良好的示范作用，对于促进我院学风建设，提高学生学习水平都起到了良好的作用，特别是彰显了我院学生“好读书、读好书”的特色。
文学院2010级共有273人，根据学院图书馆2011年元月提供的文学院2010级新生图书借阅情况可以看出，本学期借阅书目20本以上的同学有39人，借阅书目最多41本；本学期借阅书目10-20本的同学有53人； 本学期借阅书目不足10本的同学有142人，且有54人借阅书目不足3本（含3本）；本学期从未借阅的同学有38人。从这些数据可以看出，大部分学生能够自觉利用图书馆资源。但从中也可以发现学生阅读兴趣匮乏，甚至有38人从未涉足图书馆，亟待配套相应的学生课外阅读监管激励机制。
从各班生均借阅书目的数量来看，区外班学生的阅读积极性和自觉性明显高于区内班，人均借阅量都超出16本，基本可以保证撰写读书笔记所需。
从学生的借阅书目来看，大部分学生都能够按照学院开列的阅读参考书目选择阅读方向，但仍有一部分同学阅读目的与方向不明确，对经典著作的涉猎远远少于通俗读物，这样不利于汉语言文学专业发展，专业课老师应该积极予以引导。
按照《文学院学生阅读参考书目》及其实施办法的要求，从2010级新生开始，按每两周写一次读书笔记计算，每学期必须完成不少于8篇的读书笔记：且每次读书笔记的字数不少于800字，完成后可记2个学分的创新学分。
从各班读书笔记的撰写检查中可以看出，文学院2010级汉本1班、文本1班、文本3班（部队）、文专1班、文专2班、文专3班（部队）等6个班都严格使用统一规范的笔记本指导学生撰写读书笔记，汉本2班、文本2班两个班没有按照学院要求使用统一的笔记本。总体上来说，学生撰写读书笔记形式有待提高，很多学生都是被动的从事搬运工的角色，或是照抄诗歌、名言警句、评论观点，或是将别人的读后感直接拿来。而且，网络的普及对学生阅读产生了越来越大的影响。积极的是，学生可以很方便的检索信息；消极的是，对网络的依赖严重削弱了学生阅读的兴趣，很多学生成为了复制粘贴一族。
读书本来是一件很愉快的事，但当学生把读书当做一种负担时，读书的实际效果就会大打折扣。2010级学生的读书笔记，很多存在着字数不足，篇数不够，从中反映出同学们的读书自觉性不足。从专业课老师到班主任都应当积极引导、督促学生保质保量做好课外阅读，适应大学以自主学习为主的学习方式，营造良好的读书氛围。
2010级只是文学院读书工程一个开端，还存在着经验上的不足和管理上的不到位，但我院将坚定不移的把读书工程稳步推进，全面提高学生的专业素养。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我们应当以读书工程为契机，狠抓落实，提高质量，让书香满溢文学院。
