学校举办心理骨干队伍危机识别干预能力提升培训
发表时间：2026-04-28 /
信息来源：学生工作部（处）--健康教育 /
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为健全重点心理问题学生帮扶机制，提升一线心理骨干队伍的危机识别与干预实操能力，4月24日下午，学校特邀陕西理工大学心理健康教育中心主任黄存良教授作《“1467”精准育人：重点心理问题学生专班帮扶体系构建与实践》专题培训。心理中心、各学院副书记、班主任、辅导员、公寓管理人员及班级心理委员骨干代表350余人参加。
黄存良运用大量的数据和案例，结合个人工作经历，系统阐述了高校建设重点心理问题学生识别和全流程帮扶体系的极端重要性。黄存良谈到，大量有心理困扰的学生隐匿在日常学习生活中，其信号往往表现为情绪低落、社交回避、学业波动或行为异常。班主任、宿管员、心理委员等一线人员距离学生最近，要从日常表现、宿舍状态、学业变化、情绪行为异常等细节入手，结合班级观察、家校联动、心理测评数据，实现早发现、早介入。班主任、辅导员要以关怀与信任为基础开展常态化倾听；心理委员要秉持真诚、保密原则做好陪伴与信息上报。黄存良还提供了标准化访谈参考提纲，涵盖基本情况、心理排查、问题倾听等指引，使沟通有章可循。针对心理危机干预，黄存良讲解了心理帮扶中的边界与伦理规范，系统梳理从预警、紧急介入、专业转介、全程陪护到后续跟踪的规范干预流程，并结合高校真实案例进行深度剖析，将体系化理论与实践有机融合，帮助师生直观掌握帮扶要点。
工学院班主任张园园谈到：“以前遇到情绪低落的学生，我总习惯说‘你想开点’，现在才意识到这种安慰可能适得其反。黄教授教给我们的访谈提纲非常实用——什么该问、什么不该问、怎么倾听、怎么记录，每一步都有章可循。我不再凭感觉做事，而是有了一套专业的工具箱。”
本次培训内容翔实、体系科学，有效补齐了我校一线心理骨干在重点学生识别与帮扶中的知识短板和能力弱项，使识别有据、沟通有方、干预有章，为我校提供了可复制的经验参考，推动心理育人从经验式、碎片化应对向标准化、体系化模式转型升级。学校将以此次培训为契机，持续深化心理育人标准化建设，全力守护学生健康成长。
（文：谢凌飞/图：汪玲华、张冰馨/审核：易广川/编辑：刘欣）
