教学工作简讯188期
发布日期：2025-09-02 信息来源：教务处 浏览次数：221
学校开展本科课程思政示范课程建设暨展示活动
为深入贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署，落实习近平总书记对高校思政课建设的重要指示精神，贯彻习近平总书记致学校建校60周年贺信精神，落实立德树人根本任务，提高课程育人质量，进一步推动以课程思政为目标的课程教学改革，6月16日，学校举办本科课程思政示范课程建设暨展示活动。党委常委、副校长任晓伟出席活动。学校党委宣传部与各学院领导担任评委，各教研室主任、部分教师现场观摩。
各学院在组织院内比赛或展示的基础上，择优推荐了14位教师（团队）参加本次活动。展示内容紧密融合专业知识，以课程思政教育为核心，突出专业课程与思政教育的有机结合，有效推动了协同育人机制的构建。
本次展示活动既是一场课程思政建设的展示会，也是一次在专业课程中融入铸牢中华民族共同体意识方法的交流会，按照展示评比结果，其中高质量、可借鉴的示范课程将推荐到自治区教育厅参加课程思政教学展示评比，同时在中央级媒体新华网新华思政全国高校课程思政教学资源服务平台发布，并进行重点展示及推广，为申报自治区级、国家级课程思政示范课程奠定基础。
为进一步加强学校教育教学及教学管理的监督和指导，健全和完善教育教学质量监控与保障体系，全面提高人才培养质量和教育教学管理水平，6月20日，学校教育教学督导委员会成立暨首届委员会委员聘任仪式在渭城校区举行。学校党委书记采守宽出席会议并致辞，在校校领导、全体处级干部及组织部、教学质量监控中心有关人员参会，党委副书记次仁旺堆主持仪式。
采守宽强调，作为学校首届教育教学督导委员会委员，一要深刻把握要求，明确督导工作的职责定位与核心任务，成为国家教育方针政策的“传导器”与“守护者”，教育教学质量的“监测仪”与“评估师”，教学改革创新的“智囊团”与“助推器”，教师专业成长的“引路人”与“加油站”，学生学习发展的“护航者”与“促进者”，质量保障体系的“神经中枢”与“连接桥”。二要聚焦核心职能，确保督导工作精准发力、发挥实效。要立足学校教育教学实际，精准聚焦“督教、督学、督管、督导”职能开展工作。三要健全工作机制，保障督导工作权威高效、协同联动。要牢固树立“一盘棋”思想，加强组织领导，紧抓人才培养中心任务，切实做好服务保障工作，以坚强的组织领导保障教学督导高效发挥作用。
会上，次仁旺堆介绍了委员会成立的必要性并宣读《中共西藏民族大学委员会关于成立西藏民族大学教育教学督导委员会的通知》，采守宽向首届委员会委员陈敦山、郭宏伟、侯明、孔繁秀、王亮、刘鹏颁发聘书并合影留念。首届教育教学督导委员会副主任委员陈敦山作表态发言。
各学院在组织院内比赛或展示的基础上，择优推荐了14位教师（团队）参加本次活动。展示内容紧密融合专业知识，以课程思政教育为核心，突出专业课程与思政教育的有机结合，有效推动了协同育人机制的构建。
本次展示活动既是一场课程思政建设的展示会，也是一次在专业课程中融入铸牢中华民族共同体意识方法的交流会，按照展示评比结果，其中高质量、可借鉴的示范课程将推荐到自治区教育厅参加课程思政教学展示评比，同时在中央级媒体新华网新华思政全国高校课程思政教学资源服务平台发布，并进行重点展示及推广，为申报自治区级、国家级课程思政示范课程奠定基础。
学校举行教育教学督导委员会成立暨首届委员会委员聘任仪式
为进一步加强学校教育教学及教学管理的监督和指导，健全和完善教育教学质量监控与保障体系，全面提高人才培养质量和教育教学管理水平，6月20日，学校教育教学督导委员会成立暨首届委员会委员聘任仪式在渭城校区举行。学校党委书记采守宽出席会议并致辞，在校校领导、全体处级干部及组织部、教学质量监控中心有关人员参会，党委副书记次仁旺堆主持仪式。
采守宽强调，作为学校首届教育教学督导委员会委员，一要深刻把握要求，明确督导工作的职责定位与核心任务，成为国家教育方针政策的“传导器”与“守护者”，教育教学质量的“监测仪”与“评估师”，教学改革创新的“智囊团”与“助推器”，教师专业成长的“引路人”与“加油站”，学生学习发展的“护航者”与“促进者”，质量保障体系的“神经中枢”与“连接桥”。二要聚焦核心职能，确保督导工作精准发力、发挥实效。要立足学校教育教学实际，精准聚焦“督教、督学、督管、督导”职能开展工作。三要健全工作机制，保障督导工作权威高效、协同联动。要牢固树立“一盘棋”思想，加强组织领导，紧抓人才培养中心任务，切实做好服务保障工作，以坚强的组织领导保障教学督导高效发挥作用。
会上，次仁旺堆介绍了委员会成立的必要性并宣读《中共西藏民族大学委员会关于成立西藏民族大学教育教学督导委员会的通知》，采守宽向首届委员会委员陈敦山、郭宏伟、侯明、孔繁秀、王亮、刘鹏颁发聘书并合影留念。首届教育教学督导委员会副主任委员陈敦山作表态发言。
