西藏民族大学“大学数学”分类型分层次教学方案
发布日期：2016-01-21 信息来源：教务处 浏览次数：5654
校教发〔2016〕04号
为了贯彻落实学校教学改革精神，全面提高我校“大学数学”教学质量，在校教发〔2010〕8号《西藏民族学院关于修订本科专业培养计划的意见》关于大学数学课程开设意见的基础上，结合我校近几年“大学数学”分类型分层次教学实践经验，以及大学数学教学和学生结构特点，制定大学数学分类型分层次教学改革方案（区内、区外采用不同的教学大纲）。具体方案如下：
一、分类型分层次教学的总目标
紧密结合我校区内区外学生数学学习的差异性，制定相应的教学大纲，采用灵活有效的教学方法，针对区内学生，以夯实学生的数学基础，满足其后续专业课程学习的需要为主线，提高学习应用数学知识解决简单实际问题的能力；针对区外学生，以培养数学思维能力，掌握数学思想方法为主线，提高学生数学建模的能力，充分发挥数学课程的工具效能，为学生创造性解决实际问题奠定数学基础。
二、分类型分层次教学要求
1、有效激发广大学生学习数学的兴趣和热情，养成良好的数学学习习惯。
2、针对不同教学对象，采用灵活多样的教学方法，使广大学生爱学、乐学、善学，实现每位学生在原有数学基础上都有所提高。
3、按照各类型各层次教学目标与大纲要求，要求教师科学地选择数学教材，课堂教学设计要有针对性，合理地利用学校现有教学资源，实现数学课堂教学与课外答疑的有机统一。
4、针对不同类型不同层次的学生建立科学的教学考评方案和激励机制。
5、分类型分层次教学在全校范围内统一实施，要求计划学时数在同类型同层次中相同（特色专业数学课程除外）。
三、分类型分层次方法
（一）大学数学1 ：理工类
1、大学数学1W ：理工类（区外）
课程：高等数学192 学时；线性代数51学时；概率与数理统计68 学时。共计311 学时。统计学专业线性代数为68 学时。
适用专业：计算机科学与技术、电子信息科学与技术、通信工程、教育技术学、统计学等本科专业（区外）。
2、大学数学1N： 理工类（区内）
课程：高等数学192 学时；线性代数51 学时；概率与数理统计68 学时。共计311 学时。统计学专业线性代数为68 学时。教育技术学、应用心理学区内班，高等数学为128 学时。
适用专业：计算机科学与技术、电子信息科学与技术、通信工程、教育技术学、统计学等本科专业（区内）。
（二）大学数学2： 经管类
1、大学数学2W： 经管类（含教育技术学、应用心理学）（区外）
课程：高等数学128 学时；线性代数51学时；概率与数理统计68 学时。共计247学时。
适用专业：会计学、财政学、金融学、国际经济与贸易、劳动与社会保障、公共事业管理、行政管理、工商管理、人力资源管理、信息管理与信息系统等本科专业（区外）。
2、大学数学2N： 经管类（区内）
课程有：高等数学128 学时；线性代数51 学时；概率与数理统计68 学时。共计247 学时。统计学专业线性代数为68学时。
适用专业：会计学、财政学、金融学、国际经济与贸易、劳动与社会保障、公共事业管理、行政管理、工商管理、人力资源管理、信息管理与信息系统等本科专业（区内）。
（三）大学数学3： 医学类、文科类
课程：高等数学60 学时。
适用专业：临床医学、护理学等医学专业，部分文科专业。护理学、文科类大学数学由各学院自定是否开设。
四、各层次教学目标及要求
各层次依照相应类别的教学目标与教学内容是否达到要求进行考核。
W层（区外）的目标：通过课程的学习，使学生正确理解和熟练掌握基本概念、基本理论和基本演算方法、技巧，形成较强的逻辑思维能力，提高运用数学方法分析问题和解决实际问题的能力，为学习专业课和以后进一步学习现代科学技术打下良好的数学基础。
要求：教学上采用启发式教学法，注重启迪思维，开拓能力。在主要讲授教学内容的基础上，注意拓宽和加深某些知识点，使学生能较深入地掌握一定的数学方法和数学思维方式。
考核标准：全面完成教学目标和教学内容。以熟练掌握为标志，以应用数学知识和思想解决实际问题为落脚点，教学内容有一定难度，能满足后续学习的需要。
N层（区内）的目标：在原有基础上，数学知识及其应用能力有较明显的提高，能够基本保证后续课程的学习要求。
要求：补充初等数学基础知识，在此基础上，高等数学教学以“够用”为原则，着重数学基本内容的讲解，采用由简到难、精讲多练的方法，重视动手能力和学习方法的培养，激发学习兴趣。
考核标准为：以基本了解为标志，教学内容起步低、坡度小，技能熟，使学生基本具备学习后续课程的能力。
分类型分层次教学是我校在教学改革上采取的一项重大举措，对于提高教学质量起着重要的作用，需要各个部门、各位教师在以教学为中心，以生为本的根本宗旨下，继续相互密切配合，大力支持，不断努力，全面认真地落实好分类型分层次教学的各项工作，为提高我校教学质量作出贡献。
