《高等数学》分层次教学试行方案
发布日期：2010-07-15 信息来源：教务处 浏览次数：10494
院教发[2005]29号
为了贯彻落实学校教学改革精神，全面提高教学质量，在财经学院和信息工程学院高等数学教学改革试点的基础上，结合我校实际，决定加大高等数学分层次教学改革力度，扩大分层次教学范围，同时制定出《高等数学》分层次教学试行方案。具体方案如下：
一、分层次教学的总目标
适应我校教育教学工作，实事求是，加强基础，拓宽口径，使学生在原有基础上都有所提高；完成相应的教学任务，达到一定的教学目的，从而提高学生数学素质，提高教学质量。
二、分层次教学要求
1、切合实际，因材施教；严格按照各层次教学目标计划与大纲要求，选择相适应的教材和辅助教材。
2、体现公平、公正，兼顾学生的个性发展，在较大程度上调动学生的学习积极性。
3、充分合理地利用学院现有教学资源。
4、严格按照配套的教学考评方案进行考评。
5、分层次教学具有全校的统一性，要求计划学时数在相应层次之中相同。
三、分层次方法
1、根据各学科专业对数学课程的不同要求，将全校的数学课分为三个类别：理工类、经济与管理类、医学类，相应地将数学课程分为：高数1、高数2、高数3三个类型。
高数1包含《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等课程，适用于理工类各本科专业，即计算机科学与技术、电子信息科学与技术、通信工程、教育技术学、统计学等本科专业。
高数2包含《微积分》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等课程，适用于经济与管理类各本科专业，即会计学、财政学、金融学、国际经济与贸易、劳动与社会保障、公共事业管理、行政管理、工商管理、人力资源管理、信息管理与信息系统等本科专业。
高数3包含《医用高等数学》等课程，适用于医学类本科专业，即临床医学、护理学等本科专业。
各类别数学课程依据不同专业的培养计划和学生的实际水平，使用不同层次教学大纲组织教学。
2、在高数各类中，按照学生高考数学成绩划分为三个层次：A层、B层、C层。高考数学成绩在80分以上者为A层，高考数学成绩在50—79分之间者为B层、高考数学成绩在49分以下者为C层。
3、结合高等数学课程的特点，分层次分班原则上不突破原行政班数。各层次班级，分别编为A1班、A2班、A3班、┅；B1班、B2班、B3班、┅；C1班、C2班、C3班、┅等。
4、学生可根据自己的实际水平，在开课后两周内提出调整层次申请，经数学教研室审核批准后，报教务处备案。调整原则上只能从低层次向高层次调整，一经调整不得随意变更。
5、分层次班级的学生名单由教务处和教育学院共同确定，并交相关院系，以便考勤和成绩记载。
四、各层次教学目标及要求
1. 各层次依照相应类别的教学目标与教学内容是否达到要求进行考核。
A层的目标：通过课程的学习，使学生正确理解和熟练掌握基本概念、基本理论和基本演算方法、技巧，形成较强的逻辑思维能力，提高运用数学方法分析问题和解决实际问题的能力，为学习专业课和以后进一步学习现代科学技术打下良好的数学基础。
要求：教学上采用启发式教学法，注重启迪思维，开拓能力。在主要讲授教学内容的基础上，注意拓宽和加深某些知识点，使学生能较深入地掌握一定的数学方法和数学思维方式。
考核标准：全面完成教学目标和教学内容。以掌握为标志，教学内容有一定难度。
B层的目标：通过课程的学习，使学生理解和掌握基本概念、基本理论和基本演算方法、技巧，形成初步的抽象思维与逻辑推理能力，具有一定的分析和解决问题的能力，为进一步学习专业课奠定一定的数学基础。
要求：以教学大纲为基础，着重讲授数学基础知识，教学上注重提高课堂讲授质量，使学生牢固掌握所学知识。
考核标准：完成教学目标和内容。以基本理解和掌握为标志，教学内容难度与水平层次一般，使学生具备应知与应会能力。
C层的目标：在原有基础上，数学知识及其应用能力有较明显的提高，能够基本保证后续课程的学习要求。
要求：补充初等数学基础知识，在此基础上，高等数学教学以“够用”为原则，着重数学基本内容的讲解，采用由简到难、精讲多练的方法，重视动手能力和学习方法的培养，激发学习兴趣。
考核标准为：基本完成教学目标和内容。以基本了解为标志，教学内容难度较小，水平层次较低，使学生基本具备应会能力。
分层次教学是我校在教学改革上采取的一项重大举措，对于提高教学质量起着重要的作用，需要各个部门、各位教师在以教学为中心，以生为本的根本宗旨下，继续相互密切配合，大力支持，不断努力，全面认真地落实好分层次教学的各项工作，为提高我校教学质量做出贡献。
