2018年11月13-14日，我随实验中心开展了关于新闻传播专业教学与建设的参观学习活动，两天的行程，马不停蹄的观察、记录和思考，简要谈谈自己的随想：
1.关于课程建设中的“两手抓”
一手是新媒体课程的及时跟进，一手是对传统基础课程的重视。
新媒体课程设置涵盖理论、实践技术和实验室操作等环节。基于教学特质，新媒体课程设置倾向于新闻媒体流程中的生产环节，涉及到视听新闻节目、全媒体、数据新闻、可视化等细化的课程设置。个人认为，生产环节的重视，意味着专业人才培养中基本业务能力的扎实锻造，也是对技术更迭问题的有效应对。
传统基础课程设置涵盖思想、史论、技术、学科等范畴。一方面，理论传播不局限于大众传播领域（美国为代表），也包括组织传播、人际传播等（欧洲、加拿大为代表）领域。另一方面，理论传播并不仅限于新闻传播领域的真空传播，而是从社会、政治等角度搭建学科内容框架，以利于学科交流和对话，服务于解决社会实际问题。这种宽领域的专业培养模式，同样适应于我们学院，既能打造深广的专业能力，也吻合于当前我院学生参与公务员考试的实际需求。
2.关于新闻学院与宣传部的“合作”机制
目前“部校共建”的实际工作是资金支持和人才交流。
缺乏“深度交流”。从个人交流中遇到的实际情况出发，不能仅限于业务层面的人才交流，需要考虑在业务领域和管理领域的深度交流，这样才能交流才能较为广泛、深入、全面的了解新闻媒体管理部门、新闻媒体单位、新闻教学单位等这些不同单位在组织运行、业务开展、规章制度建立等方面的差异和共性，才能更好的将新闻事业体系的教学、传播、管理部门或组织统合于一体，才能在“部校共建”的契机中切实推进各项事业发展。
缺乏相关激励机制。部校共建涉及组织建设、制度管理、事业提升等内容，在实际推行环节中，要切实考虑到人才交流的激励和相关措施，使人才交流与组织建设、人才成长紧密联系起来。
3.关于新闻学院与媒体合作的“合作”机制
目前学院与业界的合作仅限于学生实习、教师调研，部校共建的人才交流等。
产学合作要服务于学生人才培养。技术更迭给新闻教学带来新局面，学界与业界要同步发展。如，当前电视新闻节目基本采用索贝系统，包括西藏电视台，我们的学生在实习过程中，并不了解和应用索贝编程，这说明我们的教学是滞后于业界实践需求的，这给学生实习入手，以及未来工作入
播音与主持艺术教研室 朱瑞臣
参观复旦融媒体实验中心感想如下∶1、实验室需对接西藏社会的融媒体发展实际，深度嵌入西藏社会的新闻传播实际中，而不是孤立于学校的教研框架内。2、人性化实验室，需具备教研实验外的其他丰富细腻的周边功能。如装修风格营造温馨氛围，小巧实用的会谈隔间、自习区、展示区、咖啡厅等，这些看似无关紧要的部分，却是实验室的建设理念的重要提现。3、实验室的运营需要先进的管理制度，让学生乐于常驻实验室，而不是在宿舍用盗版软件。
广告教研室 李娜
本次去复旦大学新闻学院融媒体实验室参观以及与老师们座谈，特别开眼界，非常有收获。一是他们的设备，虽然我不懂型号，也能看出来先进性。其中印象最深的是虚拟演播室里背景软件的兼容性，学生们拍的任何格式的视频都可以直接用于主持人的背景。二是他们“让学生们进实验室有回家的感觉”的思路。三是米院长提出的“技术不断更新，重要的永远是人脑，是理念”，在技术更迭的时代，让我们能保持清醒。
新闻传播综合实验中心 同东放
上海之行，尤其是复旦新闻传播学院实验室和上海大学实验室的参观考察，触动很大，我们下一步的实验室建设，要根据自身的专业需求，生源质量，合理配置实验设施，以教学为主，用好管好实验设备，发挥地处内地的优势，走出去，请进来与行业前沿保持良好关系，参与各类大赛锻炼学生，取长补短，为用人单位输送合格人才。
广告教研室 刘小三
2018年11月13日，新闻传播学院一行10人考察了复旦大学新闻学院实验室建设情况，并就广告学专业建设进行了座谈。本人有以下几点体会。
1.实验室建设要以技术应用为导向，而不是围绕设备建设为中心，因为设备更新坏带太快。复旦大学实质上并没有购买太多设备，主要是通过与业界领导者合作，获取端口授权获取做前沿的技术资源，业界最前沿的是什么，学院师生教学实践中使用的就是什么，这样就避免了设备更新造成的巨额资金浪费。
2.融合时代的媒体人才培养，必须突破专业局限性，实现跨学科、院系的联合培养。作为应用性学科和专业，必须依靠其他专业的支持，才能满足社会的需要。
3.要搞好学院定位，避免盲目发展和不切实际的发展。面向西藏、服务西藏要求实实在在的抓手，紧紧围绕抓手全力以赴，不要求全求大。
4.实验室使用应全面开放。专业的特点要求实验室需要全天候开放。
